¿Dialéctica o analogía como principio determinativo de la pedagogía? Consideración sobre la fenomenología dialéctica de Romano Guardini Dialectics versus analogy as the determining principle in pedagogy: Reflections on the dialectical phenomenology of Romano Guardini

Resumen

Romano Guardini puso la base de su pensamiento pedagógico en una concepción dialéctica. Esta dialéctica se queda en una fase de antítesis sin llegar a una síntesis. Antítesis entre educación para la estabilidad de una forma y educación para la la acción transformadora, entre educación del yo y educación al servicio del mundo. Este artículo quiere mostrar que ese plano dialéctico es solo fenomenológico y, en esa medida, superficial. Es una lógica dialéctica de los fenómenos, y por eso es provisional. Frente a las críticas que otros autores han hecho a Guardini para suprimir la dialéctica o reforzarla, aquí se intenta la superación de la dialéctica en la analogía. La misma antítesis encierra la posibilidad de su superación, pues el ser es común a los dos polos. Esto hace posible una relación de analogía o semejanza.