¿Dialéctica o analogía como principio determinativo de la pedagogía? Consideración sobre la fenomenología dialéctica de Romano Guardini

Dialectics versus analogy as the determining principle in pedagogy: Reflections on the dialectical phenomenology of Romano Guardini

  • Heinrich Beck
Palabras clave: Guardini, pedagogía, dialéctica, analogía, ser, pedagogy, Dialectics, Analogy, Being

Resumen

Romano Guardini puso la base de su pensamiento pedagógico en una concepción dialéctica. Esta dialéctica se queda en una fase de antítesis sin llegar a una síntesis. Antítesis entre educación para la estabilidad de una forma y educación para la la acción transformadora, entre educación del yo y educación al servicio del mundo. Este artículo quiere mostrar que ese plano dialéctico es solo fenomenológico y, en esa medida, superficial. Es una lógica dialéctica de los fenómenos, y por eso es provisional. Frente a las críticas que otros autores han hecho a Guardini para suprimir la dialéctica o reforzarla, aquí se intenta la superación de la dialéctica en la analogía. La misma antítesis encierra la posibilidad de su superación, pues el ser es común a los dos polos. Esto hace posible una relación de analogía o semejanza.

Publicado
2020-04-30