La formación de los profesores de filosofía: un contraejemplo pedagógico

Resumen

Este artículo describe cuál es el proceso tradicional que se sigue en Francia hasta convertirse en profesor de filosofía y critica la falta de formación didáctica y pedagógica de estos profesionales. El autor defiende la urgente necesidad de «didactizar» la enseñanza de la filosofía en secundaria y bachillerato para atender a las características de los nuevos estudiantes y de ser receptivos a las innovaciones que están surgiendo en el campo de las «nuevas prácticas filosóficas».